文章目录

0.引言

1. 教育语言学研究范式的解构

1.1 实证主义研究范式

1.2 后实证主义研究范式

1.3 批判理论研究范式

1.4 建构主义研究范式

2. 教育语言学研究范式的重构

2.1 从单一走向多元

2.2 从引进走向本土

3. 结语

文章摘要:库恩的范式理论认为研究范式是形成常规科学的要素，是学术共同体必须遵守的理论体系，任何一门学科成为科学之前都要经过新旧范式之间的竞争和调整并逐渐走向成熟。受库恩范式理论启发，社会学家Guba&Lincoln依据学术共同体对某一研究领域的本体论、认识论和方法论的不同回答将人文社会科学领域的研究范式划分为实证主义、后实证主义、批判理论和建构主义四种研究范式。上述理论既为研究范式的解构提供了有力的分析依据，又为透视研究范式的重构提供了颇具说服力的分析框架。通过对四十年来教育语言学研究的考察，认为教育语言学在经历从前范式科学（与应用语言学竞争而建立起范式）到常规科学（既有范式发生动摇）再到新常规科学的连续变化过程中，其本体论、认识论、方法论以及赖以运作的理论体系均呈现出一系列明显的、质的区别性特征。据此，教育语言学研究可以相应地解构为实证主义、后实证主义、批判理论和建构主义等四种研究范式。而从重构的观点看，单一的研究范式已经无法涵盖教育语言学的全部属性和知识全貌，因而从单一研究范式向多元研究范式过渡将成为未来教育语言学研究发展的主要趋势；另外，多元化的研究范式只有主动融入我国特有的语言文化背景，因地制宜，才能促进其自我成长，进而实现本土化。

文章关键词:

论文作者:夏宁满 

作者单位:吉首大学外国语学院 

论文DOI:10.13978/j.cnki.wyyj.2022.02.005

论文分类号:H09